Présentation

L’équipe de recherche Religions, discriminations et racisme en milieu scolaire (REDISCO) mène une enquête de grande ampleur auprès de personnels de l’éducation (enseignants, chefs d’établissement, conseillers d’éducation). Comment agissent-ils, quelles ressources mobilisent-ils (humaines, dispositifs, argumentaires ou autres), parfois en amont des situations, selon quelles logiques, en référence à quels principes de justice ?  Comment interprètent-ils l’expression des religions, les manifestations de discriminations et de racisme ? L’équipe est pluridisciplinaire : sciences de l’éducation, sociologues, didacticiens, historiens, linguistes, psychosociologues, philosophes. Elle est aussi pluricatégorielle : enseignants-chercheurs, étudiants (M2 recherche, doctorants), enseignants du secondaire associés à l’Ifé-ENS de Lyon. Sa perspective est internationale: France, Québec, Suisse, Brésil.

Visées scientifiques du carnet : présentation de l’avancée de l’enquête (2015-2020), comptes rendus d’ouvrages et de colloques, synthèses sur des points liés à la recherche, réflexions pour une mise perspective historique internationale, questionnements de méthodologie pour l’enquête, informations sur les rencontres scientifiques externes et internes liées à la recherche, diffusion de communications (écrits, audio) suite aux séminaires et journées d’études organisés. Visées pédagogiques : informations à destination des formateurs, ressources à destination des étudiants. 

Trois dimensions sont envisagées dans la recherche :

  • Les approches disciplinaires par lesquelles les enseignants sont amenés à aborder les questions liées aux religions et au racisme : quels sont les attendus des programmes, leurs implicites, leurs logiques internes ? Quelles notions, quels concepts, quelles grilles de lecture sont mobilisés ?
  • Les situations dans lesquelles des professionnels sont confrontés à des demandes singulières, des remises en cause de contenus d’enseignement, des refus d’activités, des manifestations de racisme et/ou de discriminations.
  • L’activité de ces professionnels pour éviter, résoudre, dépasser des problèmes éventuels : quel travail de catégorisation effectuent-ils ? quelles ressources (juridiques, politiques, institutionnelles, historiques, pédagogiques, etc.) mobilisent-ils ? Quels dispositifs mettent-ils en place ? Comment interagissent-ils entre eux, avec les élèves, les familles ?

Avancement de l’enquête à l’issue de l’année 2015/2016 (1ère année) :

L’enquête a débuté le 01/10/2015 et durera plusieurs années avec un traitement qualitatif et quantitatif (logiciel Modalisa). La première année a été consacrée à construire une culture commune et à réaliser une enquête exploratoire.

Les enseignants associés (voir composition du groupe) ont rédigé des carnets de bord permettant de repérer, dans leur établissement, des situations considérées comme marquantes, éventuellement difficiles à résoudre par les acteurs et/ou donnant lieu à des débats. Mais il s’agissait également de relever ce qui ne fait pas incident, ce qui relève de la routine et qui reste souvent inaperçu. Le travail collectif, a permis d’envisager différentes interprétations et modalités d’explication de ces situations scolaires ainsi que les réponses variées qui y sont apportées.

L’équipe a également réalisé en 2015/2016 des enquêtes dans plusieurs académies (notamment 52 entretiens réalisés et transcrits), mais aussi des entretiens et/ou questionnaires dans les pays associés à la recherche. Ici encore, les rencontres de l’équipe au niveau national et international ont permis de dénaturaliser la question étudiée et d’envisager des pistes d’approfondissement et interprétatives riches, en construisant une distance nécessaire par rapports aux discours prescriptifs ou idéologiques, aux débats publics en cours.

En outre, un travail de synthèse documentaire sur des points cruciaux de la recherche a été réalisé : religion, laïcité, morale, racisme dans les programmes scolaires, les manuels, les discours politiques et médiatiques. On pourra consulter certains éléments sous forme de comptes rendus (de colloques, de livres…) et de synthèses sur le présent carnet.

Création d’outils de recueil de données

A partir de l’enquête exploratoire, un guide d’entretien commun fondé sur une orientation théorique et méthodologique partagée a été élaboré. La focale est mise sur les situations, l’activité des enseignants et autres professionnels ; les façons d’agir, les ressources mobilisées, la façon de catégoriser les situations, de justifier son action, de monter en généralité par rapport à des principes de référence ; les liens possibles avec les problématiques politiques et médiatiques récentes (laïcité, morale, radicalisation, discriminations, racisme).

L’année 2016-2017 sera consacrée aux collèges. Des contacts ont d’ores et déjà été établis avec plus de 30 collèges aux caractéristiques sociodémographiques variées de différentes académies, en vue de réaliser une enquête approfondie qui visera à produire des monographies fondées sur une approche ethnographique, et des entretiens assez nombreux pour qu’une analyse transversale à partir de variables hors contextes puisse être effectuée.

Comité de suivi

Un comité de suivi avec des partenaires extra-universitaires a été mis en place : rectorats, chefs d’établissement, DILCRA, associations, établissements, instituts de formation, organismes chargés de la lutte contre les discriminations et le racisme. Le déroulement de l’enquête et les premières pistes issues de l’enquête exploratoire lui ont été présentées. La discussion qui a suivi a permis d’envisager et/ou de confirmer des hypothèses et dimensions à prendre en compte.

Enquête en milieu scolaire